Вклад понимания психических состояний и исполнительных функций в лжесвидетельство детей дошкольного возраста

В данном исследовании поведение дошкольников в плане лжесвидетельства изучалось в связи с пониманием психических состояний и исполнительными функциями. В эксперименте приняло участие 67 детей в возрасте от 25 до 43 месяцев (M возраст = 34,80 месяцев, SD = 4,39), которые участвовали в парадигме сопротивления искушению (TRP). Дети выполняли формирующиеся задачи теории разума (ToM), оценивающие следующие психические состояния: (1) разнообразные убеждения, (2) разнообразные желания и (3) доступ к знанию. Дети также проходили измерения тормозного контроля и рабочей памяти. В общей сложности 63 из 67 детей подглядели на игрушку во время TRP, и 26 из этих детей отрицали своё проступок перед исследователем. Тормозной контроль и понимание доступа к знанию предсказывали поведение, связанное с лжесвидетельством. Результаты обсуждаются в контексте модели развития поведения детей при лжесвидетельстве. Заявление о вкладе: Что уже известно по данной теме? Связь между лжесвидетельством, исполнительными функциями и ToM установлена для старших детей (в возрасте от 4 лет). Тормозной контроль играет роль в лжесвидетельстве у маленьких детей (2–4 года). Дети старше 3 лет имеют некоторое понимание психических состояний. Что добавляет это исследование? Очень маленькие дети (2–3 года) также обладают пониманием психических состояний. Понимание психических состояний связано с поведением 2–3-летних детей в плане лжесвидетельства и может быть более предиктивным, чем тормозной контроль. Хотя результаты не были статистически значимыми, это исследование является первым, которое рассмотрело уникальную роль рабочей памяти в лжесвидетельстве очень маленьких детей.