Взаимосвязь особенностей образного и логического мышления с трудностями обучения

В статье рассматривается взаимосвязь между уровнем сформированности словесно-логических операций и трудностями обучения у детей младшего школьного возраста. Мышление рассматривается как ключевой компонент когнитивного развития личности учащегося. Выборку исследования составили 71 учащийся младшего школьного возраста от 7 до 12 лет, включая 55 мальчиков и 16 девочек. В исследовании использовались методы опроса, диагностические и статистические методы. По результатам исследования выявлены уровни развития образного и логического мышления и трудностей обучения у младших школьников, а также установлены взаимосвязи между ними. Выводы могут быть использованы в педагогической практике для эффективного психолого-педагогического сопровождения и обучения детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных школах.