Как преподаватели вузов воспринимают цифровую трансформацию высшего образования

Подавляющее большинство публикаций об изменениях в высшем образовании, вызванных пандемией COVID-19, посвящено проблемам, с которыми столкнулись студенты. При этом в них не отражена позиция преподавателей вузов, обеспокоенных снижением своей роли в результате цифровой трансформации образования. С 2020 года Институт социального анализа и прогнозирования Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации при поддержке Министерства науки и высшего образования Российской Федерации проводит мониторинговое исследование отношения преподавателей вузов к происходящим в высшем образовании изменениям. В статье представлены результаты трех волн исследования (невероятностные административные двухпоточные выборки), проведенных в апреле 2020 года (N = 33 987), июне–июле 2020 года (N = 27 484) и апреле–мае 2021 года (N = 26 334). Выявлена общая положительная динамика в отношении преподавателей: пик недовольства введением дистанционного обучения пройден, а отношение к онлайн-обучению стало более спокойным и взвешенным. Однако большинство преподавателей по-прежнему безоговорочно поддерживает традиционное очное обучение. В статье подробно рассматривается отношение преподавателей к цифровой трансформации высшего образования и анализируются их нарративы. По мнению преподавателей, наиболее перспективным аспектом цифровой трансформации вузов является использование технологий смешанного обучения, сочетающих преимущества классических и инновационных методов преподавания. В статье выявляются факторы риска и дальнейшие возможности для цифровых инноваций в высшем образовании.