Точность приближённой числовой системы у дошкольников предсказывает последующие успехи в школьной математике

Приближённая числовая система (ANS) представляет собой примитивную психическую систему невербальных представлений, обеспечивающую интуитивное чувство числа у взрослых, детей и младенцев, а также у представителей других видов животных. Числовые приближения, формируемые ANS, по своей природе неточны; у человека их точность постепенно повышается от младенчества к взрослому возрасту. На протяжении развития внутри каждой возрастной группы наблюдаются значительные индивидуальные различия в точности ANS. Эти индивидуальные различия связывали с результатами формального математического обучения на основании корреляций, выявленных одновременно, ретроспективно или в ходе краткосрочных лонгитюдных исследований в школьном возрасте. Однако до сих пор неизвестно, служит ли это приближённое чувство числа основой школьных математических способностей. В настоящей работе показано, что точность ANS, измеренная в дошкольном возрасте, до начала формального обучения математике, избирательно предсказывает успешность выполнения заданий по школьной математике в возрасте 6 лет. В то же время точность ANS не предсказывает ненумерические когнитивные способности. Насколько нам известно, эти результаты служат первым свидетельством того, что ранняя точность ANS, измеренная до начала формального образования, предсказывает последующие математические способности.