Концепция специфической задержки чтения

На основе данных пяти эпидемиологических исследований всей детской популяции проверяется традиционное различие между общей отсталостью в чтении (то есть чтением ниже среднего уровня для данного возраста независимо от коэффициента интеллекта) и специфической задержкой чтения (то есть нарушением чтения относительно возраста ребенка и его общего интеллектуального уровня). Рассматриваются понятие и измерение несоответствия учебных достижений способностям; показано, что тяжелые степени специфической задержки чтения встречаются чаще, чем это предсказывается статистически, что указывает на наличие «горба» в нижней части распределения. Продемонстрировано, что задержка чтения значительно отличается от общей отсталости в чтении по соотношению полов, наличию неврологических нарушений, характеру нейроразвитийных дефицитов и образовательному прогнозу. Делается вывод о валидности концепции специфической задержки чтения, однако обсуждаемые данные не подтверждают представление о дислексии как о генетически обособленном синдроме.