Компетентность и компетенции в высшем образовании: простые термины со сложным содержанием. Теоретические и практические вопросы для преподавателей и специалистов по оцениванию, реализующих образование, основанное на компетенциях (CBE)

Обоснование и цель — Британские, европейские и американские университеты всё чаще внедряют обучение, основанное на компетенциях, однако определения компетентности, компетенции и обучения, основанного на компетенциях, различаются и нередко противоречат друг другу. Вследствие этого преподаватели по-разному понимают значение этих терминов применительно к собственной преподавательской и оценочной практике. Поэтому разработка новых процессов и процедур оценивания, основанных на компетенциях, неизбежно оказывается проблематичной, если сотрудники предварительно не провели содержательное и осознанное обсуждение своих индивидуальных представлений и интерпретаций. Основная цель статьи — стимулировать рефлексию и дискуссию, чтобы преподаватели выработали общее понимание и интерпретацию образования, основанного на компетенциях, и смогли разработать надлежащие, аутентичные и справедливые процедуры оценивания. Материалы и методы — Использована методология систематического обзора литературы по вопросам компетентности, обучения, основанного на компетенциях, и оценивания такого обучения. Заключение — В статье представлен обзор основных проблем и противоречий, связанных с чётким определением компетенций в программах высшего образования и оцениванием компетентности, а также сформулированы две конкретные рекомендации для практики. Эти рекомендации имеют значение для всех преподавателей высшей школы, участвующих в реализации программ обучения, основанного на компетенциях.