Зелёные перемены: восстановительный эффект озеленённых зон школьной среды на когнитивную работоспособность детей

Восстановление включает физические, психологические и социальные ресурсы человека, которые с годами истощаются в процессе удовлетворения требований повседневной жизни. Психологическому восстановлению могут способствовать определённые виды среды, в особенности природная среда. Исследования сообщают о восстановительном воздействии природы на человека, в частности о психологическом преодолении утомления внимания и восстановлении психических ресурсов, ранее затраченных на деятельность, требующую внимания. В двух полевых исследованиях, проведённых в двух итальянских начальных школах, с использованием стандартизированных тестов проверялось предполагаемое положительное влияние времени перемен, проведённых в природной, а не антропогенной среде, на когнитивную работоспособность учащихся и воспринимаемую ими восстановительную способность среды. В исследовании 1 психологическое восстановление детей оценивали посредством измерения устойчивого и избирательного внимания, рабочей памяти и контроля импульсов до и после утренней перемены. Стандартизированная групповая игровая деятельность проводилась в природной или антропогенной среде, а воспринимаемую восстановительную способность среды измеряли после каждой перемены. Результаты показали более выраженное повышение устойчивого и избирательного внимания, концентрации и воспринимаемой восстановительной способности среды от предварительного к итоговому тестированию после пребывания в природной среде. В исследовании 2 положительное влияние свободной игровой перемены в природной, а не антропогенной среде оценивали во время послеобеденных учебных занятий по показателям устойчивого и избирательного внимания и воспринимаемой восстановительной способности среды. Результаты показали повышение устойчивого и избирательного внимания после пребывания в природной, а не антропогенной среде, и его снижение после перемены в антропогенной среде. После пребывания в природной, а не антропогенной среде были зарегистрированы более высокие показатели воспринимаемой восстановительной способности среды. Стандартизированная групповая игровая деятельность и индивидуальная свободная игра на перемене в природной, а не антропогенной среде способствуют восстановлению внимания учащихся как в утренние, так и в послеобеденные учебные часы, а также повышают воспринимаемую ими восстановительную способность среды...