Синхронная и асинхронная электронная обратная связь преподавателя и усвоение учащимися исправлений в письменных работах по английскому языку как второму языку

Мало известно о том, как предоставление обратной связи в электронной форме влияет на обратную связь преподавателя и внесение учащимися исправлений в свои работы. Настоящее исследование способствует более глубокому пониманию электронной обратной связи преподавателя (TEF) в обучении письменной речи на втором языке посредством изучения ее эффективности на очных и онлайн-занятиях по английскому языку как второму языку (ESL), где TEF предоставлялась асинхронно — в виде комментариев Word и режима исправлений в электронных черновиках — а также синхронно, в текстовых чатах между преподавателями и учащимися. Материалы TEF были извлечены из 93 черновиков, написанных 64 учащимися, и 93 чатов, в которых они проводили консультации с преподавателями. Затем восприятие учащимися TEF изучалось с помощью опроса. Кроме того, были опрошены три участвовавших в исследовании преподавателя об использовании ими TEF. Результаты показывают, что большая часть TEF была успешно реализована или предпринята и была сосредоточена на содержании. Важные выводы состоят в том, что TEF эффективна, а синхронная TEF эффективно усиливает асинхронную TEF.