Дошкольное образование или подготовка к школе? Переосмысление роли образования детей раннего возраста

Правительства по всему миру продолжают решать вопросы, связанные с организацией услуг дошкольного образования, определением наиболее подходящей формы их предоставления и целей такого образования. Эти вопросы особенно актуальны для быстро развивающегося сектора образования детей раннего возраста, например в Соединённом Королевстве и многих других странах мира, где образование детей раннего возраста стало важной политической темой. В статье утверждается, что в условиях нынешнего акцента на «готовности к школе» и формализации обучения детей в Англии и других странах сохраняются противоречия относительно роли образования детей раннего возраста и его содержания — должно ли оно служить средством обогащения жизни детей и их образовательного опыта или лишь подготавливать детей к школьному обучению. Опираясь на работу Гениши, посвящённую переосмыслению доминирующих ценностей образования детей раннего возраста и признанию важности инклюзии и многообразия, автор рассматривает дискуссии об оценивании, педагогике и учебной программе как средствах поддержки детского обучения, а также то, насколько глубоко эти вопросы укоренены в более широких общественных ценностях. В статье предлагается переосмыслить роль образования детей раннего возраста — ценности, выбор и суждения, формируемые обществом и определяющие обучение детей и контексты, в которых оно происходит.