Высокая наследуемость образовательных достижений отражает влияние множества генетически обусловленных признаков, а не только интеллекта

Поскольку образовательные достижения в конце обязательного школьного обучения представляют собой важный переломный момент в жизни, понимание их причин и коррелятов имеет большое значение для отдельных детей, их семей и общества. В настоящем исследовании мы выявляем общие составляющие образовательных достижений с помощью многомерного дизайна, выходящего за рамки интеллекта и учитывающего широкий спектр предикторов, таких как самоэффективность, личностные характеристики и поведенческие проблемы, чтобы оценить их независимый и совместный вклад в образовательные достижения. С помощью генетически информативного дизайна мы исследуем, почему образовательные достижения обладают столь высокой наследуемостью. Мы сосредоточились на результатах общенационального экзамена в Великобритании — General Certificate of Secondary Education (GCSE), который сдается в возрасте 16 лет, в конце обязательного образования. Баллы GCSE были получены для 13 306 близнецов в возрасте 16 лет; одновременно у них оценивали 83 шкалы, сведенные к девяти широким психологическим доменам, включая интеллект, самоэффективность, личностные характеристики, благополучие и поведенческие проблемы. Средний результат по основным предметам GCSE (английский язык, математика и естественные науки) обладает более высокой наследуемостью (62%), чем девять доменов-предикторов (35–58%). Каждый из доменов значимо коррелирует с результатами GCSE, причем эти корреляции в значительной степени опосредованы генетическими факторами. Основной вывод состоит в том, что, хотя интеллект объясняет большую долю наследуемости GCSE, чем любой другой отдельный домен, остальные домены вместе объясняют примерно такую же долю наследуемости GCSE, как и интеллект. В совокупности с интеллектом эти домены объясняют 75% наследуемости GCSE. Мы заключаем, что высокая наследуемость образовательных достижений отражает влияние множества генетически обусловленных признаков, а не только интеллекта.