Беглость чтения у детей и подростков с заиканием

Речевая беглость представляет собой серьезную проблему для детей и подростков с заиканием. В частности, чтение вслух предъявляет высокие требования к беглости не только в отношении оперативного декодирования текста и артикуляции, но и с точки зрения просодического оформления речи. Письменный текст необходимо сегментировать на ряд просодических фраз с соответствующими паузами. В настоящем исследовании изучалось, в какой степени беглость чтения (способность к декодированию, темп артикуляции и просодическое фразирование) может отличаться у детей (9–12 лет) и подростков (13–17 лет) с заиканием по сравнению с подобранными контрольными участниками. Были проанализированы образцы чтения 52 детей и подростков с заиканием и без него. Дети и подростки с заиканием не отличались от соответствующих контрольных групп по точности чтения и темпу артикуляции. Однако дети с заиканием делали более короткие паузы, чем их сверстники из контрольной группы. Анализ просодического фразирования показал, что дети с заиканием образовывали больше крупных фраз, чем участники контрольной группы, и больше промежуточных фраз, чем подростки с заиканием. У участников с заиканием также отмечалось больше дыхательных пауз. В целом количество нарушений плавности речи во время чтения было связано с более низким темпом артикуляции и большим числом просодических границ. Кроме того, были выявлены возрастные изменения общих показателей беглости чтения (способности к декодированию и темпа артикуляции), а также общей выраженности просодических границ и количества дыхательных пауз. Это исследование подтверждает наличие этапов развития просодического фразирования, а также изменений беглости чтения у детей с заиканием.