Представления студентов педагогических специальностей об обучении в инклюзивном классе в Северной Ирландии до прохождения педагогической практики

В статье рассматриваются взгляды студентов педагогических специальностей в Северной Ирландии на преимущества и проблемы инклюзивного образования, а также ключевые вопросы, которые необходимо решить, чтобы они могли стать эффективными учителями в инклюзивном классе. В связи с существовавшей в Северной Ирландии системой академического отбора вопросы, связанные с инклюзией, было трудно разрешить главным образом потому, что принципы инклюзии противоречили сложившимся структурам. Однако к 2008 году академический отбор предполагалось отменить, и было разумно ожидать, что все школы будут внедрять более инклюзивные практики. Позитивное отношение педагогов к инклюзии имело решающее значение для успешного осуществления этих изменений. Большинство студентов, поступающих на программы начальной педагогической подготовки (Initial Teacher Education, ITE) в Северной Ирландии, традиционно происходили из сектора академических гимназий, где их контакты в учебном процессе с учащимися с различными особыми образовательными потребностями могли быть минимальными. Результаты исследования показывают, что, хотя многие будущие учителя заявляют о поддержке инклюзивной политики, они считают ключевыми вопросами, требующими решения в рамках ITE до запланированных радикальных изменений, недостаточную подготовку, обеспокоенность размером классов и ресурсами, трудности управления работой других взрослых, а также необходимость справляться с растущим числом учащихся с различными особыми образовательными потребностями. Несмотря на заявления о поддержке инклюзии, значительная часть респондентов не считала отмену академического отбора лучшим способом обеспечить равенство образовательных возможностей для всех учащихся.