Образование детей раннего возраста на основе взаимодействия с природой и социальное, эмоциональное и когнитивное развитие детей: систематический обзор исследований с применением смешанных методов

В настоящем систематическом обзоре обобщены данные о связи между образованием детей раннего возраста на основе взаимодействия с природой и их социальным, эмоциональным и когнитивным развитием. Поиск в девяти базах данных был завершен в августе 2020 года. Критериям включения соответствовали исследования, в которых (a) дети в возрасте 2–7 лет посещали учреждения образования детей раннего возраста, (b) образовательный процесс включал взаимодействие с природой и (c) оценивались исходы на уровне ребенка. Два рецензента независимо друг от друга проводили отбор полнотекстовых статей и оценивали качество исследований. Синтез включал направление эффекта, тематический анализ и конвергентный синтез на основе результатов. Из 1 370 полнотекстовых статей, прошедших отбор, критериям включения соответствовали 36 исследований (26 количественных, 9 качественных и 1 с применением смешанных методов). Количественные исходы включали когнитивные показатели (n = 11), социальные и эмоциональные показатели (n = 13), связь с природой (n = 9) и игру (n = 10). В исследованиях использовались контролируемые (n = 6) и неконтролируемые (n = 6) дизайны оценки до и после вмешательства, а также поперечные дизайны (n = 15). При очень низкой определенности доказательств были выявлены положительные связи между образованием на основе взаимодействия с природой и саморегуляцией, социальными навыками, социальным и эмоциональным развитием, связанностью с природой, осведомленностью о природе и взаимодействием в игре. Для внимания, привязанности, инициативности, экологически ответственного поведения, а также нарушений или прекращения игровой активности выявленные связи были непоследовательными. В качественных исследованиях (n = 10) отмечалось, что образование на основе взаимодействия с природой создавало возможности для игры, социализации и творчества. Такое образование может улучшать некоторые показатели развития детей; однако для изучения предполагаемых путей, связывающих образование на основе взаимодействия с природой с развитием детей, необходимы высококачественные экспериментальные исследования, описывающие дозу и качество взаимодействия с природой (регистрация систематического обзора: CRD42019152582).