Рандомизированное контролируемое исследование благоприятного влияния обучения интеграции букв и речевых звуков на беглость чтения у детей с дислексией

Согласно одной из современных концепций дислексии, причиной наблюдаемого недостатка беглости чтения может быть неспособность сформировать автоматизированную интеграцию букв и речевых звуков. В настоящем исследовании использован дизайн с предварительным тестированием, обучением и последующим тестированием для оценки эффектов программы обучения, основанной на ассоциациях между буквами и речевыми звуками, с особым вниманием к повышению беглости чтения. В исследовании приняли участие 44 ребенка с дислексией и 23 нормально читающих ребенка в возрасте от 8 до 9 лет. Дети с дислексией были случайным образом распределены в группу программы обучения (n = 23) или контрольную группу с ожиданием обучения (n = 21). Обучение было интенсивно сосредоточено на установлении соответствий между буквами и речевыми звуками и включало 34 индивидуальных занятия продолжительностью 45 минут каждое в течение пяти месяцев. После обучения у детей с дислексией наблюдалось значительное улучшение результатов чтения по основным показателям чтения слов и правописания; темпы улучшения были выше, чем у нормально читающих детей и участников контрольной группы с ожиданием обучения. Результаты интерпретируются в рамках концепции, согласно которой дефицит мультисенсорной интеграции является наиболее непосредственной причиной недостаточной беглости чтения при дислексии. Регистрация исследования: реестр ISRCTN, ISRCTN12783279.