Метакогнитивные суждения и контроль процесса обучения

Недавние данные свидетельствуют о том, что суждения людей о собственном обучении причинно связаны с их учебным поведением, а не являются эпифеноменами. В настоящей работе утверждается, что люди используют эти метакогнитивные процессы, стремясь избирательно изучать материал, находящийся в их собственной зоне ближайшего обучения. Сначала они пытаются исключить материал, который уже хорошо усвоен. Затем они последовательно переходят от изучения более легкого материала к более сложному. Успешное применение этой стратегии, направляемой метакогнитивными процессами, повышает эффективность обучения. Необходимыми условиями являются, во-первых, точность метакогнитивных оценок и, во-вторых, реализация соответствующего выбора при организации обучения. При наличии этих условий человек получает возможность эффективно управлять собственным обучением.