Компетентностно-ориентированное медицинское образование: от теории к практике

Хотя в последние годы компетентностно-ориентированное медицинское образование (КОМО) вновь привлекло значительный интерес преподавателей и разработчиков политики в сфере медицинских профессий, по многим аспектам этой парадигмы сохраняется мало согласия. Мы создали уникальное партнерство — Международное объединение исследователей КОМО — для изучения концептуальных вопросов и современных дискуссий в области КОМО. Мы провели многоэтапный групповой процесс и консенсусную конференцию с целью проанализировать научную литературу по компетентностно-ориентированному медицинскому образованию, выявить требующие уточнения спорные вопросы, предложить определения и концепции, которые могли бы быть полезны преподавателям в различных юрисдикциях, а также изучить дальнейшие направления развития этого подхода к подготовке медицинских работников. В этой статье мы описываем эволюцию КОМО — от движения за обучение, ориентированное на результаты, в XX веке к обновленному подходу, который, будучи сосредоточенным на подотчетности и результатах учебной программы и организованным вокруг компетенций, способствует большей ориентации на обучающегося и уменьшает акцент на учебном проектировании, основанном на временных рамках. В рамках этой парадигмы компетентность и связанные с ней термины переопределяются с акцентом на их многомерный, динамичный, развивающийся и контекстуальный характер. Поэтому КОМО имеет значительные последствия для планирования медицинских учебных программ и окажет существенное влияние на преобразование системы медицинского образования. Мы подробно рассматриваем этот формирующийся подход к КОМО и связанные с ним концепции и приглашаем преподавателей медицинских дисциплин во всем мире к дальнейшему диалогу о преимуществах и потенциальных рисках компетентностно-ориентированных медицинских учебных программ в XXI веке.