Подкастинг: эффективный инструмент совершенствования произношения у изучающих языки?

В статье представлены результаты исследования подкастинга как инструмента совершенствования произносительных навыков при изучении языка на среднем уровне. Мы изучили влияние использования подкастов на улучшение произношения при изучении второго языка, а также изменение отношения студентов к произношению в течение семестра. Всего 22 студента, изучавших немецкий и французский языки на среднем уровне, в течение семестра сделали пять записей произношения по подготовленному сценарию. После этого студенты создали три импровизационных подкаста. Кроме того, они заполнили предварительную и итоговую анкеты, основанные на Опроснике отношения к произношению Эллиотта (1995), чтобы оценить свои взгляды на произношение. Произношение студентов, импровизационные записи и ответы на анкеты были проанализированы для выявления изменений в течение семестра. Анализ данных показал, что произношение студентов не претерпело статистически значимых улучшений с точки зрения степени акцентированности и разборчивости, возможно, потому, что 16-недельный период обучения был слишком коротким для достижения значительного прогресса, а аудиторная практика произношения отсутствовала. Однако студенты положительно оценили проект с использованием подкастов: им понравилась обратная связь по каждой записи, выполненной по сценарию, а также возможности для творчества при создании импровизационных подкастов. В дальнейших исследованиях можно разработать более конкретные рекомендации или изучить, каким образом участие преподавателя может быть адаптировано к использованию подкастов в качестве дополнения к аудиторному обучению.