Влияние интервенции A+ на социально-эмоциональную компетентность и профессиональное здоровье учителей начальной школы

На сегодняшний день преподавательская деятельность относится к числу профессий, наиболее подверженных профессиональному стрессу и выгоранию. В связи с негативными личными, социальными, организационными и экономическими последствиями выгорания исследователи, практики и руководители образовательной политики заинтересованы в разработке практик и интервенций, направленных на предотвращение или снижение его распространенности. Поскольку основные профессиональные требования к учителям имеют социально-эмоциональный характер, интервенции, разработанные для развития социально-эмоциональной компетентности учителей, представляются особенно перспективными: они положительно влияют на благополучие и ощущение личной профессиональной реализованности учителей и способствуют снижению их психологического дистресса, в частности эмоционального истощения. Однако теоретически и эмпирически обоснованные интервенции, обладающие экологической валидностью и специально ориентированные на учителей, по-прежнему редки. Поэтому для устранения ранее выявленных пробелов настоящее исследование было направлено на оценку эффективности и качества реализации A+ — онлайн-интервенции по социально-эмоциональному обучению для учителей начальной школы. Квазиэкспериментальное исследование проведено с участием 81 человека (96,3% женщин, M Age = 46,21, SD Age = 4,82; n = 42 отнесены к экспериментальной группе) из трех различных школьных контекстов. Кластеры школ были сходны по размеру, организационной структуре и социально-экономическому уровню, а также по предшествующему участию в интервенциях по социально-эмоциональному обучению; однако они различались по воспринимаемому организационному климату. Данные об эффективности A+ собирали в четыре этапа с помощью набора опросников самоотчета, оценивавших проксимальные переменные (то есть социально-эмоциональные навыки) и дистальные переменные (например, благополучие и симптомы выгорания), и анализировали с использованием робастных линейных моделей со смешанными эффектами. Значения коэффициента омега свидетельствовали о достаточной надежности измерений. Кроме того, два подготовленных наблюдателя заполнили карту наблюдения для оценки качества реализации A+ im…