Аудиторное и фонетическое восприятие гласных у детей с апраксией речи

Целью данного исследования было оценить аудиторную и фонетическую перцептивную обработку гласных у детей с апраксией, клинически проявлявшейся только нарушением речевого вывода. Были проведены два эксперимента. В подготовительном эксперименте 1 были сконструированы серии гласных путем смещения формантных частот от крайних значений в пространстве гласных в направлении «нейтральной позиции гласного». Эти образцы предъявлялись взрослым и детям без речево-языковых нарушений. На основании результатов идентификации были отобраны низкоизбыточные гласные, которые использовались как конечные точки двух континуумов гласных: /i/-/i/ и /a/-/a/. В эксперименте 2 эти континуума использовались в задачах идентификации и дискриминации и предъявлялись 11 детям с апраксией речи (в возрасте от 6 лет 11 месяцев до 9 лет 6 месяцев) и 12 нормально развивающимся детям. Результаты показали худшее восприятие гласных у детей с апраксией речи по сравнению с контрольной группой для обоих континуумов. Функции идентификации указывали на более слабую фонетическую обработку; функции дискриминации — на более слабую аудиторную обработку. Более того, сочетание перцептивных мер (идентификация и дискриминация) продемонстрировало высокую дифференциальную и клиническую ценность для оценки детей с апраксией речи. Результаты поддерживают точку зрения о том, что тонкие (субклинические) дефициты аудиторной обработки являются частью расстройств речевого вывода.