Руководство для учителя: контекстуализированное обучение языку
Teacher's Handbook: Contextualized Language Instruction
1994-01-01
SCID: 54.1/8qs8wxuy
Discuss with AI
содержательно-ориентированное обучение языкуконтекстуализированные ввод, вывод и взаимодействиеконтекстуализированное обучение языкустандарты обучения иностранным языкамизучение языка
Figures from the paper
Abstract (AI)
Благодарности. Предисловие. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ: ЗНАКОМСТВО С ПРОФЕССИЕЙ И ОЖИДАНИЯМИ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫМИ К УЧИТЕЛЯМ ЯЗЫКА. Структура профессии. Ожидания, предъявляемые к учителям языка: континуум стандартов для учителей. Исследуйте и осмыслите: знакомство с национальной организацией, специализирующейся на вашем языке, и ассоциацией преподавателей языков вашего штата; знакомство с региональной языковой конференцией; знакомство с ресурсами по преподаванию иностранных языков; сравнение стандартов для учителей на протяжении профессиональной карьеры. 1. ПОНИМАНИЕ РОЛИ КОНТЕКСТУАЛИЗИРОВАННЫХ ВХОДНЫХ ДАННЫХ, ВЫХОДНЫХ ДАННЫХ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ИЗУЧЕНИИ ЯЗЫКА. Концептуальная ориентация. Наблюдайте и осмысливайте: наблюдение за взаимодействием ребенка на L1; альтернативное наблюдение за взаимодействием ребенка на L1; наблюдение за начальным занятием по L2. Обсуждайте и осмысливайте: создание моделей реального общения; использование песен для вовлечения учащихся. 2. КОНТЕКСТУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ СТАНДАРТОВ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ. Концептуальная ориентация. Преподавайте и осмысливайте: выборы в Древнем Риме; контекстуализация преподавания грамматического материала по прошедшему времени; применение стандартов на уровне послесреднего образования. Обсуждайте и осмысливайте: оценка учебника: анализ использования контекста в упражнениях; разработка урока английского языка как второго по принципу «сверху вниз». 3. ОРГАНИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ. Концептуальная ориентация. Преподавайте и осмысливайте: планирование обучения; формулирование ежедневных целей урока и составление ежедневного плана урока; разработка учебного модуля: создание занятия по иностранному языку пятого уровня на основе содержания. Обсуждайте и осмысливайте: влияние расписания занятий на планирование обучения; анализ использования содержания и контекста на уроке японского языка. 4. СВЯЗЬ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА С ПРОГРАММОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ. Концептуальная ориентация. Преподавайте и осмысливайте: разработка урока в начальной школе на основе содержания; разработка урока с использованием повествования. Обсуждайте и осмысливайте: преподавание содержания первого класса на французском языке; реализация языковой программы в начальной школе. 5. ДАЛЕЕ...
Key Findings
1
Подчеркивается центральная роль контекстуализированных ввода, вывода и взаимодействия в изучении языка; для их развития используются наблюдения и учебные задания.
2
Предлагаются практические подходы к организации интегрированного языкового обучения: формулирование ежедневных целей, планирование уроков, разработка разделов, содержательно-ориентированные курсы и учет расписания занятий.
3
Изучение языка связывается с учебной программой начальной школы через содержательно-ориентированные уроки, рассказывание историй и реализацию школьных языковых программ.
4
В пособии представлена ориентированная на профессиональную деятельность система подготовки преподавателей языков, включающая стандарты, профессиональные ожидания и рефлексивное изучение организаций и ресурсов.
5
Показано, как контекстуализированное обучение может обеспечивать стандарты преподавания иностранных языков посредством грамматических тем, содержательных контекстов, оценки учебников и нисходящего проектирования уроков.
Research Object
контекстуализированное преподавание языков и изучение иностранных языков в школьной и послешкольной аудитории
Research Subject
роль контекстуализированных вводимых и производимых языковых материалов, взаимодействия, соответствия стандартам и интегрированного планирования занятий в эффективном изучении языков
Author Information
Download PDF
Subscribe to digest