Модель знаний о технологиях, андрагогике, труде и содержании как новая основа профессионального образования: пересмотренная модель знаний о технологиях, педагогике и содержании

В настоящее время информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) являются важной составляющей XXI века, а вызовы, связанные с обучением преподавателей и Индустрией 4.0, требуют интеграции технологий в процессы преподавания и обучения. Предыдущие исследования интеграции технологий в процесс обучения обычно обозначаются аббревиатурой TPACK (Technology–Pedagogy–Content–Knowledge — технологии, педагогика, содержание и знания). Однако конкретные цели реализации профессионального обучения связаны с определёнными профессиями. Цель данного исследования — проанализировать потребности студентов профессионального образования в преподавании и обучении с использованием пересмотренной модели на основе TPACK. Для построения новой теоретико-концептуальной основы был применён качественный метод анализа документов. Основные выводы, касающиеся преподавания и обучения студентов профессионального образования, были сформулированы на основе подходов к труду, содержанию, технологиям и обучению, объединённых в концепцию TAWOCK. Труд как новая область отражает особенности преподавания и обучения студентов, тогда как подход к обучению смещается с уровня вовлечения — педагогики — на уровень развития — андрагогики. В исследовании показано, что профессиональное образование, основанное на концепции TAWOCK, представляет собой идеальную модель для развития глубины.