Исследовательская компетентность в начальной подготовке учителей: восприятие, ориентации и рекомендации

Целью данного исследования было изучить воспринимаемую студентами-практикантами компетентность в образовательных исследованиях, а также мнения и предложения преподавателей и выпускников по вопросам исследований в программе начальной подготовки учителей английского языка в государственном университете в Турции. Для этого в рамках кейс-стадии применялся смешанный метод, который включал анализ данных от 70 студентов-практикантов, девяти выпускников и шести преподавателей с помощью опросов и интервью. Было установлено, что студенты-практиканты считают себя компетентными в проектировании, проведении и представлении исследований, и их компетентность также подтверждали выпускники и преподаватели. Все участники подчеркнули важность науки и исследований для учителей; однако у некоторых были оговорки. Они считали контекст чрезмерно академичным и акцентировали необходимость введения присущей связи между преподаванием и исследованием, которая, по-видимому, была неочевидна особенно для студентов-практикантов. Авторы приходят к выводу, что раннее внедрение прикладного (action) исследования является оптимальным способом учесть и интегрировать все разнообразные восприятия, ориентации, интересы и мотивации, связанные с исследованиями в начальной подготовке учителей.