Изучение прогностической роли непосредственности преподавателя и поглаживаний в академическом выгорании студентов университетов, изучающих английский язык как иностранный

Для расширения научных представлений о сравнительно новом понятии студенческого выгорания в настоящем исследовании изучалось влияние непосредственности преподавателя и поглаживаний на переживание выгорания студентами, изучающими английский язык как иностранный (EFL). С этой целью 631 студент бакалавриата, изучающий английский язык как иностранный в различных университетах Ирана, заполнил анкеты, включавшие шкалу поведения, отражающего непосредственность преподавателя, шкалу поглаживаний студентов и опросник выгорания студентов Маслач. Результаты подтверждающего факторного анализа (CFA) шкал непосредственности и выгорания подтвердили валидность обеих шкал в иранском контексте EFL. Затем для анализа данных использовались коэффициенты множественной корреляции Пирсона и моделирование структурными уравнениями (SEM). Было установлено, что субшкалы студенческого выгорания отрицательно и статистически значимо коррелировали с субшкалами непосредственности преподавателя и поглаживаний. Кроме того, результаты показали, что переменные непосредственности преподавателя и поглаживаний вместе с соответствующими субшкалами могут предсказывать студенческое выгорание. В целом можно заключить, что понятия непосредственности преподавателя и поглаживаний, понимаемые как позитивные модели межличностной коммуникации преподавателя, способствующие установлению взаимопонимания и позитивного взаимодействия между преподавателем и студентами в контексте EFL, могут предотвращать такие негативные последствия для студентов, как выгорание.