Использование технологий педагогами неформального экологического образования

В исследовании изучалось использование педагогами неформального экологического образования технологий преподавания и обучения. Для изучения демографических характеристик специалистов, использования технологий в практике и представлений о технологиях был разработан опрос из 40 вопросов. Опрос включал вопросы с вариантами ответа и открытые вопросы, а также компонент в виде шкалы типа Лайкерта — шкалу установок, восприятия и поддержки технологий (Technology Attitudes, Perception, and Support Scale, TAPS; α Кронбаха = 0,809). С помощью TAPS изучались представления об использовании технологий, самоэффективность и воспринимаемые препятствия для интеграции технологий в контексты экологического образования. Результаты показали принятие технологий на уровне профессиональных представлений и готовность использовать их в преподавании экологического образования; однако лишь немногие специалисты интегрируют технологии обучения в свои образовательные практики для улучшения когнитивных процессов и обучения. Кроме того, высказывалась обеспокоенность тем, что технологии могут негативно влиять на связь учащихся с природной средой. По-видимому, не существует единственного фактора, определяющего решения педагогов экологического образования об интеграции технологий в неформальные образовательные условия.