Социальное участие учащихся с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных начальных школах Нидерландов

В настоящем исследовании рассматривается социальное участие младших школьников (с первого по третий класс) с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных начальных школах Нидерландов. В частности, внимание сосредоточено на четырех ключевых аспектах социального участия: дружеских отношениях и взаимоотношениях, контактах и взаимодействиях, социальной самооценке учащихся и принятии со стороны одноклассников. Результаты исследования показали, что большинство учащихся с особыми образовательными потребностями характеризуются удовлетворительным уровнем социального участия. Однако по сравнению с учащимися без особых образовательных потребностей относительно большая доля таких учащихся испытывает трудности в социальном участии. В целом учащиеся с особыми образовательными потребностями имеют значительно меньше друзей и реже входят в состав сплоченной подгруппы, чем их сверстники без таких потребностей. Кроме того, они реже взаимодействуют с одноклассниками, чаще взаимодействуют с учителем и пользуются меньшим признанием, чем учащиеся без особых образовательных потребностей. Социальная самооценка учащихся обеих групп не различается. Сравнение учащихся с разными категориями инвалидности по четырем аспектам социального участия не выявило значимых различий.