Влияние инклюзии на академическую успеваемость и адаптивное поведение детей с интеллектуальными нарушениями

ОБОСНОВАНИЕ: Несмотря на значительный объём исследований, посвящённых результатам инклюзии для учащихся с особыми образовательными потребностями, в частности с нарушениями обучения, влияние инклюзии на развитие детей с интеллектуальными нарушениями (ИН) изучено в меньшей степени. Поскольку инклюзивные практики, как правило, чаще применяются в отношении этой группы детей, важно получить более глубокие знания по данному вопросу. МЕТОДЫ: Проведено сравнительное исследование с участием экспериментальной группы из 34 детей с интеллектуальными нарушениями, полностью включённых при наличии поддержки в классы общеобразовательных школ, и контрольной группы из 34 сопоставимых детей, обучавшихся в специальных школах. В течение двух учебных лет сравнивалась динамика академической успеваемости и адаптивного поведения в этих двух группах. РЕЗУЛЬТАТЫ: Дети, обучавшиеся в условиях инклюзии, продемонстрировали несколько больший прогресс в навыках грамотности, чем дети, посещавшие специальные школы. Различий в динамике математических навыков и адаптивного поведения между группами не выявлено. ВЫВОДЫ: Инклюзивное образование является подходящим образовательным вариантом для учащихся начальной школы с интеллектуальными нарушениями, которым требуется значительная поддержка в школе.