Обучение на основе кейсов: метод повышения применения концепций во вводном курсе психологии

В качестве альтернативы традиционному лекционному формату или его дополнения в обучении на основе кейсов (CBI) студенты активно взаимодействуют с реальным или вымышленным проблемно-ориентированным повествованием в прикладном контексте. Как средство формирования навыков рассуждения, связывающих теорию с практикой, обучение на основе кейсов применяется во многих дисциплинах, включая бизнес, право, медицину, педагогическое образование, а также естественные и поведенческие науки. В настоящем исследовании я разработал(а) и использовал(а) гипотетический кейс для обучения концептуальному анализу и применению основных теорий (биологической, психодинамической, бихевиористской, гуманистической, когнитивной и кросс-культурной) во вводном курсе психологии. Сформированные учебные группы были случайным образом распределены для обучения либо по методу CBI, сочетающему обсуждения в малых и больших группах, либо в рамках традиционного лекционного обучения (контрольная группа). Как и предполагалось, результаты анализа с использованием независимого t-критерия показали, что студенты в условиях CBI превосходили студентов контрольной группы по показателям понимания теории и ее применения. Обсуждения в группах в целом проходили активно и отражали критическое мышление и более высокий уровень концептуального понимания. В целом студенты оценили CBI не только как реалистичный и полезный для процесса обучения, но и как сложный, стимулирующий творческое мышление, интересный и увлекательный метод. Результаты обсуждаются с учетом конструктивистской и кооперативной моделей обучения.