Музыкальные занятия повышают фонологическую осведомлённость и навыки чтения при дислексии развития: рандомизированное контролируемое исследование

Существуют данные о том, что музыкальные занятия способствуют развитию фонологической осведомлённости, навыков сегментации слов, рабочей памяти и способности к чтению у детей с типичным развитием. Низкие результаты в заданиях, требующих обработки временной информации, восприятия ритма и сенсомоторной синхронизации, по-видимому, являются важным фактором, лежащим в основе дислексии у детей. Примечательно, что у детей с дислексией наблюдаются нарушения обработки временной информации как в языке, так и в музыке. В этом контексте мы проверили гипотезу о том, что музыкальные занятия, улучшая обработку временной информации и ритмические способности, повышают фонологическую осведомлённость и навыки чтения у детей с дислексией. Это проспективное многоцентровое открытое рандомизированное контролируемое исследование включало тестирование, реабилитацию и повторное тестирование (идентификатор ClinicalTrials.gov: NCT02316873). После реабилитации группа музыкальных занятий (N = 24) показала лучшие результаты, чем контрольная группа (N = 22), в заданиях на оценку ритмических способностей, фонологической осведомлённости и навыков чтения. Это первое рандомизированное контролируемое исследование, проверяющее влияние музыкальных занятий на развитие фонологических способностей и навыков чтения у детей с дислексией. Полученные результаты показывают, что музыкальные занятия способны улучшать навыки чтения и фонологические способности даже при их выраженном нарушении. Благодаря улучшению обработки временной информации и ритмических навыков музыка может стать важным инструментом как коррекционных, так и программ раннего вмешательства. Регистрация исследования: ClinicalTrials.gov NCT02316873.