Опосредующая роль эмоционального интеллекта во взаимосвязи социальных навыков и социальной компетентности учителей начальной школы

Эмоциональный интеллект учителей является одним из основных показателей развития их социальных навыков и социальной компетентности на рабочем месте. В связи с быстрыми изменениями в современном мире роль школьных учителей становится всё более сложной. На эффективность преподавания влияют различные факторы, и эмоциональный интеллект является одним из таких важных факторов, недостаточно изученных в контексте начального образования. В настоящем исследовании рассматривается, каким образом эмоциональный интеллект опосредует взаимосвязь между социальными навыками и социальной компетентностью учителей. В исследовании приняли участие 210 учителей начальных школ провинции Пенджаб, Пакистан. Для сбора количественных данных использовалась пятибалльная шкала типа Лайкерта. Для анализа данных применялись средние значения, коэффициент корреляции Пирсона r, регрессионный и путевой анализ. Результаты показали высокие средние значения — выше 4,00 — для эмоционального интеллекта, социальных навыков и социальной компетентности учителей. Корреляционный анализ всех трёх переменных выявил статистически значимые взаимосвязи между социальными навыками и социальной компетентностью (r = .766, p < 0.000), социальными навыками и эмоциональным интеллектом (r = .802, p < 0.000), а также социальной компетентностью и эмоциональным интеллектом (r = .805, p < 0.000). Исследование показало, что эмоциональный интеллект частично опосредует взаимосвязь между социальными навыками и социальной компетентностью. На основании полученных результатов сделан вывод, что эмоциональный интеллект является сильным предиктором социальных навыков и социальной компетентности учителей в контексте начального образования.