Оценка предшествующего обучения взрослых в системе профессионального образования и подготовки кадров

В статье рассматриваются результаты исследования школьной оценки предшествующего обучения взрослых, поступивших в качестве учащихся в колледж профессионального образования и подготовки кадров (VET) для получения квалификации по рабочим профессиям. На примерах методов, используемых преподавателями VET для оценки предшествующего обучения учащихся по программам подготовки специалистов в области гастрономии и помощников по уходу за детьми, соответственно, обсуждаются два вопроса, связанные с оценкой предшествующего обучения: взаимодействие практического опыта и знаний, полученных в образовательном учреждении, а также валидность и надежность процедур оценивания. Ориентация на знания учащихся о том, что делать, и о том, почему это необходимо делать, означает, что оценка основывается на академизированном представлении о потребностях учащихся в обучении, отражая одну из наиболее важных проблем оценки предшествующего обучения: каким образом практический опыт может быть преобразован в зачётные единицы за теоретические компоненты образовательных программ? Исследование показывает, что сочетание нескольких методов оценки предшествующего обучения и сопоставление оценок преподавателей позволяют решать вопросы валидности и надежности. Однако валидность и надежность могут быть дополнительно повышены, если компетенции будут четко определены, система образования будет обеспечивать разумный баланс между умением знать, знанием того, что делать, и пониманием того, почему это необходимо делать, а преподаватели будут надлежащим образом подготовлены к проведению оценочных процедур.