Склонность к критическому мышлению: ее характер, измерение и взаимосвязь с навыками критического мышления

Теоретики выдвинули гипотезу о том, что способность к критическому мышлению положительно коррелирует с устойчивой внутренней мотивацией мыслить и что конкретным навыкам критического мышления соответствуют определенные склонности к критическому мышлению. Если это верно, данные предположения означают, что учебная программа, ориентированная на развитие навыков, должна приводить к тому, что люди будут одновременно хотеть и уметь мыслить. В этой статье представлено основанное на исследовании экспертное консенсусное определение критического мышления; обосновывается положение о том, что человеческие склонности не являются ни скрытыми, ни непознаваемыми; описывается научный процесс разработки стандартных инструментов тестирования для измерения когнитивных навыков и человеческих склонностей; а также обобщаются результаты недавних эмпирических исследований, изучающих возможную взаимосвязь между способностью к критическому мышлению и устойчивой внутренней мотивацией, или склонностью, использовать эту способность. Эмпирические исследования показывают, что с точки зрения практических целей предполагаемые корреляции не выявляются. По-видимому, эффективное обучение должно включать стратегии формирования интеллектуального характера, а не полагаться исключительно на развитие когнитивных навыков.