Стойкость, самоэффективность, цели достижения и академическая успеваемость студентов университетов

В данном исследовании изучались взаимосвязи между стойкостью, самоэффективностью, целями достижения и академической успеваемостью с использованием моделей параллельной и последовательной медиации. Студенты университетов (N = 258) заполнили онлайн-опрос, включавший демографические вопросы и шкалы для измерения указанных выше некогнитивных факторов. Результаты показали, что «стойкость» (то есть настойчивость в приложении усилий и устойчивость интереса) положительно связана с академической успеваемостью через последовательную цепочку медиаторов, включающую самоэффективность и цели достижения. Полученные данные подтвердили положительные взаимосвязи между целями мастерства и целями приближения, с одной стороны, и академической успеваемостью — с другой, а также отрицательную связь между целями избегания и академической успеваемостью. Модель показала, что самоэффективность может выполнять поддерживающую и защитную функции, соответственно усиливая положительное влияние целей мастерства и целей приближения, ориентированных на результат, и снижая отрицательное влияние целей избегания на академическую успеваемость. Эти новые результаты подтверждают вклад «стойкости» в прогнозирование различных академических результатов.