Дальтон-план: переработка старых идей под видом инновации

Дальтонское образование представляет собой крупнейшее движение образовательной реформы в Нидерландах. Около восьмидесяти лет назад оно распространилось по всему миру: дальтонское образование существовало в США, Англии, Австралии, Германии, Нидерландах, Советском Союзе, Индии, Китае и Японии. Сегодня интерес к нему возрождается в Англии и Германии. Мы рассматриваем истоки дальтонского образования, сопоставляя деятельность его основательницы Хелен Паркхёрст (1886–1973) с развитием американского образования в конце XIX века. Начиная с 1870 года во многих американских городах проводились эксперименты с альтернативами фронтальному обучению по единому темпу и программе, включая индивидуализированное обучение, индивидуальные задания, дифференциацию, самостоятельное руководство учебной деятельностью, самостоятельное регулирование темпа обучения, свободу, обучение с наставником и сотрудничество. Отчасти эти нововведения основывались на методах, которые были привычными ещё до распространения фронтального обучения по единому темпу и программе, — методах, сохранявших широкое распространение в сельских одноклассных школах в начале XX века. Дальтон-план оказывается не слишком оригинальным. Паркхёрст переработала различные идеи и методы, разработанные и опробованные в предшествующие десятилетия. Её утверждение о том, что она внедрила нечто новое и самобытное, представляется неправдоподобным. Это ставит два вопроса: как объяснить расхождение между образом собственной деятельности, представленным Паркхёрст, и образом, получаемым в результате исторического сопоставления, и как объяснить популярность Дальтон-плана в 1920-е годы, если он не был ни уникальным, ни особенно инновационным?