Вклад поддерживающих отношений в семье, школе и среди сверстников в защиту психического благополучия детей и подростков

Во всем мире психические расстройства являются ведущей причиной инвалидности у детей и подростков. Предыдущие исследования показали, что поддерживающие отношения являются ключевым фактором защиты от ухудшения психического здоровья у детей, особенно у тех, кто пережил неблагоприятные события. Однако меньше исследований изучало относительное влияние различных типов поддерживающих отношений. В настоящем исследовании изучалась связь между уровнем поддержки со стороны взрослых в семье, поддержки со стороны взрослых в школе и поддержки со стороны сверстников в школе и психическим благополучием в выборке детей (в возрасте 8–15 лет, N = 2 074) из школ Великобритании. Все три источника поддержки были независимо связаны с психическим благополучием. Анализы продемонстрировали градуированную зависимость между числом источников поддержки и риском низкого психического благополучия (LMWB), что отражает кумулятивный защитный эффект. Хотя наличие всех трех источников поддержки было оптимальным, оно не было жизненно необходимым: анализы показали защитный эффект школьных источников поддержки от LMWB у детей с низкой поддержкой в семье. Поддержка сверстников оказалась особенно важной: распространенность LMWB была сходной у детей с высокой поддержкой сверстников (но низкой поддержкой взрослых в семье и школе) и у детей с высокой поддержкой взрослых в семье и школе (но низкой поддержкой сверстников), что указывает на эквивалентное влияние высокой поддержки сверстников и двух других защитных факторов. Результаты исследования подчеркивают важную роль школы в формировании позитивных отношений между сверстниками и поддерживающих взаимоотношений «учитель–ученик» для продвижения психического здоровья и резильентности всех детей, включая тех, кто имеет и не имеет поддерживающую семейную среду.