Роль трансформации в обучении и образовании в интересах устойчивого развития

В исследованиях образования признана ценность трансформации, которая предоставляет возможность изучать и переосмысливать содержание надлежащих и успешных образовательных практик. Однако, несмотря на роль трансформации в высшем образовании, особенно в обучении в интересах устойчивого развития, существует недостаток исследований, посвящённых тому, в какой степени трансформация и обучение по вопросам, связанным с устойчивым развитием, могут быть интегрированы. В ответ на эту исследовательскую потребность в статье показано, что трансформирующее обучение в образовании в интересах устойчивого развития требует приверженности преподавателей и вовлечённости студентов. Для этого был проведён ряд качественных тематических исследований в учреждениях высшего образования семи стран (Бразилия, Сербия, Латвия, Южная Африка, Испания, Сирия и Великобритания). Результаты показали, что концепция образования в интересах устойчивого развития недостаточно интегрирована в концепцию трансформации в учреждениях высшего образования. Также было установлено, что для повышения устойчивости учебных программ преподавателям следует развивать подходы, основанные на сотрудничестве, обсуждать способы перепроектирования собственных дисциплин и учитывать эпистемологию и мультикультурное видение устойчивого развития — как темы и как области исследований в сфере образования. Кроме того, рефлексия преподавателей над собственными ценностями имеет решающее значение для раскрытия трансформационного потенциала студентов как субъектов формирования устойчивого будущего. Университетам необходимо трансформироваться, чтобы служить моделями социальной справедливости и экологической ответственности, а также способствовать обучению в интересах устойчивого развития.