Осмысление видеоаналитики: выводы, полученные на основе анализа взаимодействий с видеоматериалами, установок и результатов обучения в курсе с использованием видео

Онлайн-видеолекции рассматриваются как средство обучения для различных педагогических подходов, включая перевернутый класс и открытые онлайн-курсы. По сравнению с другими средствами обучения онлайн-видео предоставляет возможность фиксировать паттерны кликовых взаимодействий студентов в ходе видеолекции. Видеоаналитика может дать представление об эффективности обучения студентов и способствовать совершенствованию методик преподавания с использованием видео. Тем не менее видеоаналитика недостаточно доступна таким участникам образовательного процесса, как исследователи и преподаватели, главным образом потому, что платформы онлайн-видео не предоставляют широкого доступа к данным о взаимодействиях пользователей с их системами. С этой целью мы разработали открытую систему видеоаналитики для использования в курсе с применением видео. В статье представлено лонгитюдное исследование, позволяющее получить ценные сведения посредством анализа собранных данных видеоаналитики. В частности, мы обнаружили взаимосвязь между навигацией по видео, включая повторные просмотры, и уровнем когнитивной активности или мыслительных усилий, необходимых для конкретного фрагмента видео. Результаты показали, что показатели обучения несколько улучшились и стабилизировались после третьей недели курса с использованием видео. Мы также установили, что отношение к легкости освоения, удобству использования, полезности и приемлемости такого типа курса сохранялось на одном и том же уровне на протяжении всего курса. Наконец, мы сопоставили данные аналитики из различных источников, обсудили их и сформулировали выводы для дальнейшего развития и совершенствования курсов и практик обучения с использованием видео.