На что обращают внимание студенты вводного курса психологии в учебной программе

До получения учебной программы вводного курса психологии и повторно в конце семестра 863 студента оценили, насколько они будут обращать внимание на 29 элементов учебной программы. Даты экзаменов и выполнения заданий получили самые высокие первоначальные оценки; информация о курсе, сроки отказа от курса, а также названия и авторы обязательных текстов — самые низкие. Студенты первого семестра уделяли больше внимания, чем продолжающие обучение студенты, предварительным требованиям, месту размещения материалов, каникулам, службам поддержки, а также правилам в отношении просроченных заданий и академической недобросовестности; при этом они меньше внимания уделяли типам тестов и заданий. Нетрадиционные студенты уделяли больше внимания целям курса, названиям и авторам обязательных текстов и типу заданий, чем традиционные студенты, и меньше — каникулам, а также правилам в отношении просроченных заданий и академической недобросовестности. У всех студентов оценки 18 элементов со временем значимо изменились, причем 15 из них стали привлекать меньше внимания. Преподавателям необходимо применять стратегии, направленные на привлечение внимания к информации, которой студенты уделяют сравнительно мало внимания, но которая имеет критическое значение для успешного обучения.