Применение андрагогики для развития активного обучения взрослых в России

В условиях стремительно меняющихся технологий и экономической ситуации практикующим инженерам и преподавателям инженерных дисциплин необходимо постоянно развивать свои навыки и знания, чтобы сохранять конкурентоспособность и востребованность в промышленной и образовательной сферах. В статье представлены результаты курса, в котором были объединены лучшие методы андрагогики для развития активного обучения в рамках образовательной программы по химии, в частности при преподавании химического лабораторного практикума. Описан опыт работы с двумя отдельными заочными группами со схожими демографическими характеристиками. Для оценки результатов данного подхода использовались анкеты и устные обсуждения с открытыми вопросами. В целом подход был воспринят положительно, однако было отмечено, что заочные студенты работают полный рабочий день, а активное обучение, как правило, требует дополнительных усилий и времени.