Цифровой план Дальтона: прогрессивное образование как неотъемлемая часть веб-сред обучения

Системы электронного обучения все чаще поддерживают управление обучением и процессы самоорганизованного обучения. Поскольку последние широко исследовались в области прогрессивного образования, их целесообразно учитывать при разработке цифровых образовательных сред для поддержки процессов саморегулируемого обучения. В данной статье предлагается преобразовать один из наиболее известных и устойчивых подходов к самоорганизованному обучению — «план Дальтона», разработанный Хелен Паркхерст. Структура заданий этого подхода помогает обучающимся управлять учебными задачами, тем самым стимулируя самостоятельное приобретение знаний, а графики обратной связи обеспечивают прозрачность процессов обучения. Поскольку среды электронного обучения получили широкое распространение, вместо создания еще одной системы предлагается модульный подход, который можно использовать для расширения существующих сред электронного обучения. Для разработки соответствующего компонента были опрошены эксперты в области самоорганизованного электронного обучения. Их рекомендации позволили интегрировать план Дальтона с уже существующими функциями сред электронного обучения. После представления каждого интервью в виде концептуальных карт стало возможным объединить их и вывести требования к электронному обучению, соответствующие инструментам плана Дальтона. В процессе реализации особое внимание пришлось уделить асинхронности взаимодействия во время выполнения. Технология JavaServer Faces позволяет перенести компонент плана Дальтона в существующие платформы электронного обучения Web 2.0. Результат оценивался на основе полученных концептуальных карт, поскольку они также отражали процесс преобразования плана Дальтона в функции электронного обучения. Полученные результаты свидетельствуют в пользу включения таким способом других подходов прогрессивного образования, поскольку структурированное концептуальное отображение плана Дальтона на функции электронного обучения оказалось точным. Эксперты смогли оценить потенциал этого подхода как с точки зрения структурирования процесса приобретения знаний, так и с точки зрения разработки прогрессивной поддержки обучения f...