Диагностика индустрии 4.0 с образовательной точки зрения поколения iMillennials

Хотя новая экономическая парадигма основана на стремительном развитии технологий, неясно, зависит ли это развитие исключительно от масштабной трансформации человеческих ресурсов или же эволюция человеческих ресурсов также обусловила значительные изменения на техническом уровне. Основная цель данной статьи заключается в определении способов адаптации образовательных субъектов к новым технологиям посредством диагностики характеристик современного поколения. Четвёртая промышленная революция (индустрия 4.0) обусловливает стремительную эволюцию, или революцию, парадигмы человеческих ресурсов в инженерной сфере: представители поколения iMillennials должны адаптироваться к этой парадигме, а сама парадигма — адаптироваться к ним. Целями исследования были выявление значимых характеристик технологического опыта поколения iMillennials и создание карты способностей этого поколения, необходимых в условиях развития новых технологий. Для группы студентов с техническим образованием были применены два психологических опросника, описывающих эмоциональный интеллект и мотивацию достижения. Каждый опросник был ориентирован на определённые характеристики, отражающие мотивацию достижения (AMI) или эмоциональный интеллект (EQ-I). Помимо мотивационных характеристик, опросник AMI также оценивает социально-эмоциональные способности. Между параметрами двух опросников была выявлена корреляция. Были определены три коррелирующих параметра: ассертивность, проверка реальности и приверженность. На основе этих результатов была разработана констелляционная карта мягких навыков, соотносящая характерные особенности поколения iMillennials с компетенциями, необходимыми в среде индустрии 4.0. Кроме того, в статье предлагается инструмент для образовательных субъектов, позволяющий справляться с этими преобразованиями с учётом новых технологий индустрии 4.0 и характеристик поколения iMillennials.