Влияние применения педагогической техники сторителлинга на развитие навыков говорения у школьников пригородных школ

Цель исследования заключалась в выявлении влияния сторителлинга на улучшение навыков говорения учащихся в пригородных средних школах Казахстана. Говорение считается одним из самых сложных из четырех языковых навыков. Исследователи выделили несколько причин трудностей в развитии навыков говорения: боязнь совершать ошибки, пассивное участие на уроках английского языка и влияние родного языка. Были предложены различные пути решения этих проблем, в том числе применение техники сторителлинга на уроках английского как иностранного языка для развития говорения. Для проверки положительного влияния сторителлинга использовалось квазиэкспериментальное исследование. В исследовании участвовали две группы: экспериментальная группа, где обучение велось с использованием техники сторителлинга, и контрольная группа, обучавшаяся традиционным способом. Результаты показали, что техника сторителлинга положительно влияет на навыки говорения учащихся: улучшилась коммуникативная компетенция, расширился словарный запас, повысились произношение и беглость речи. Восприятие обучения через сторителлинг было положительным; мотивация к изучению английского языка возросла, что важно для преодоления трудностей на уроках. Внедрение техники сторителлинга делает учащихся более активными и заинтересованными при выполнении заданий; кроме того, учащиеся часто делились усвоенным материалом с членами семьи и друзьями вне уроков. Ключевые слова: техника сторителлинга, навык говорения, рассказывание историй, улучшение навыка говорения, обучение английскому как иностранному