Потенциальная роль ChatGPT и искусственного интеллекта в преподавании анатомии: беседа с ChatGPT

ЦЕЛЬ: В недавнем исследовании, опубликованном в журнале JMIR Medical Education, изучалось потенциальное влияние генеративного предварительно обученного трансформера (ChatGPT), генеративной языковой модели, на медицинское образование, исследования и практику. В настоящем исследовании было проведено интервью с ChatGPT для определения его возможностей и потенциального применения в преподавании анатомии (AE) и анатомических исследованиях (AR). МЕТОДЫ: Исследование включало 18 вопросов, заданных ChatGPT после оформления онлайн-подписки на четвертое издание. Вопросы были отобраны случайным образом и оценены по точности, релевантности и полноте. РЕЗУЛЬТАТЫ: ChatGPT предоставлял точные и хорошо структурированные анатомические описания, включая клиническую значимость и взаимосвязи между структурами. Чат-бот также предлагал краткие резюме глав и полезные рекомендации по анатомической терминологии, в том числе по сложным терминам. Однако ответы чат-бота относительно анатомических вариантов и их клинической значимости были недостаточными, если только варианты не классифицировались систематически по типам. ChatGPT-4 генерировал тесты с множественным выбором и задания на установление соответствий различного уровня сложности, а также резюме статей при предоставлении текста. Вместе с тем чат-бот признавал свои ограничения в отношении точности, что отмечали и авторы настоящего исследования. ЗАКЛЮЧЕНИЕ: ChatGPT-4 может быть ценным интерактивным образовательным инструментом для студентов, изучающих анатомию, способствующим вовлеченности и формулированию дополнительных вопросов. Однако он не может заменить критически важную роль преподавателей и должен использоваться как вспомогательный инструмент. В будущих исследованиях следует разработать руководящие принципы оптимального использования и применения ChatGPT в медицинском образовании.