Экспериенциальный подход к обучению детей в музеях с использованием дополненной реальности

Музеи способствуют experiential-обучению школьников, а в сочетании с приложениями дополненной реальности (AR) они могут обеспечивать интерактивный и увлекательный образовательный опыт. Поэтому experiential-обучение рассматривается в контексте, соответствующем опыту обучения школьников с использованием цифровых технологий, таких как AR, в музеях, что делает целесообразным применение цикла experiential-обучения Колба (Kolb, 1984, Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development, NJ: Pearson Education) в качестве теоретической основы. В качестве единичного тематического исследования был выбран музей в Великобритании; с участием 19 школьников были проведены эксперименты и три фокус-группы, а данные проанализированы методом тематического анализа. В исследовании выявлены три новые темы, специфичные для опыта experiential-обучения школьников с использованием AR в музеях: (1) интеграция AR может дополнительно повысить эффективность усвоения знаний, (2) школьники смогли определить предпочитаемый ими стиль обучения, и (3) школьники были мотивированы продолжать обучение с использованием AR в музеях. Представлены теоретический вклад и практические выводы, а также предложения для дальнейших исследований.