Эффективная метакогнитивная стратегия: обучение посредством выполнения заданий и объяснения с помощью компьютерного когнитивного тьютора

Недавние исследования показали, что самообъяснение является эффективной метакогнитивной стратегией, однако каким образом его можно использовать для улучшения обучения студентов в условиях реального учебного класса? Как учебные методы, акцентирующие внимание на самообъяснении, влияют на обучение студентов по сравнению с другими учебными методами? Мы исследовали, можно ли эффективно поддерживать самообъяснение в условиях учебного класса с помощью когнитивного тьютора — интеллектуального обучающего программного обеспечения, обеспечивающего направляемое обучение посредством выполнения заданий. В двух экспериментах, проведённых в учебных классах, мы обнаружили, что студенты, объяснявшие свои действия во время практики решения задач с использованием когнитивного тьютора, обучались с более глубоким пониманием по сравнению со студентами, которые не объясняли свои действия. Студенты, использовавшие объяснение, лучше объясняли этапы своих решений и успешнее решали задачи на перенос. Мы интерпретируем эти результаты следующим образом: выполняя объяснение, студенты формировали лучше интегрированные зрительные и вербальные декларативные знания и усваивали менее поверхностные процедурные знания. Исследование показывает, что преимущества самообъяснения могут быть достигнуты с помощью относительно простого компьютерного подхода, хорошо масштабируемого для использования в учебных классах.