Формирование геоэкологической исследовательской компетентности будущих учителей географии посредством использования STEAM-технологии при изучении базовых и профильных дисциплин

В статье рассматривается роль STEAM-технологии в формировании геоэкологической исследовательской компетентности будущих учителей географии при изучении базовых и профильных дисциплин. Анализируются эффективные методы применения STEAM-технологии, основанные на использовании данных дистанционного зондирования, цифровых интерактивных карт и результатов эмпирических полевых исследований в образовательном процессе. В статье приведены практические примеры результатов внедрения STEAM-технологии. Изучение сущности STEAM-технологии и аспектов ее интеграции в образовательный процесс показало, что данный подход обладает значительным потенциалом для развития геоэкологической исследовательской компетентности и повышения функциональной грамотности будущих учителей географии, что соответствует требованиям информационного общества в контексте обновления содержания образования. Методы исследования были тщательно отобраны в соответствии с его целями, задачами и практической значимостью. Для эффективного решения исследовательских задач применялся комплекс методов наблюдения, анализа, оценки, проектирования и эксперимента. Основные принципы и выводы, изложенные в статье, могут быть использованы на практике при внедрении STEAM-технологии в географическое образование в общеобразовательных школах и высших учебных заведениях для формирования геоэкологической исследовательской компетентности учащихся и повышения их функциональной грамотности. По мнению авторов, использование STEAM-технологии позволит не только развивать критическое мышление и интеллектуальные способности, но и заложить основу для творческой самореализации в будущей профессиональной деятельности, поскольку требует навыков сотрудничества, коммуникации и коллективного взаимодействия.