Профили социальной компетентности среди афроамериканских детей дошкольного возраста из семей с низким доходом

В выборке из 141 афроамериканского ребенка дошкольного возраста, посещавшего программу Head Start, изучались связи между личностными характеристиками детей и компетентностью во взаимодействии со сверстниками в игре. Анализ, ориентированный на переменные, подтвердил, что особенности темперамента, эмоциональной регуляции, автономии и речи связаны с компетентностью детей во взаимодействии со сверстниками в классе. Анализ, ориентированный на личность, выявил специфические профили личностных характеристик, связанные с адаптивным социальным функционированием в дошкольном возрасте. Небольшая группа жизнестойких детей, профиль которых характеризовался высокой адаптивностью темперамента, способностью вступать в новые ситуации и развитием словарного запаса выше среднего, демонстрировала наиболее высокую социальную компетентность во взаимодействии со сверстниками. Дети, проявлявшие деструктивное поведение со сверстниками, поровну распределялись между двумя профилями, характеризовавшимися невнимательностью и высокой активностью, но различавшимися по результатам заданий на словарный запас. Профиль, включавший спокойных, сдержанных детей, был наименее склонен к деструктивной игре со сверстниками. Анализ шести профилей выявил внутригрупповую вариативность в этой социально неблагополучной выборке и продемонстрировал различную значимость характеристик темперамента, регуляции и речи. Результаты анализа профилей и связей с компетентностью во взаимодействии со сверстниками способствуют изучению жизнестойкости в социальном развитии городских афроамериканских детей, посещающих дошкольные программы раннего вмешательства.