Преподавание фонетики на занятиях по русскому языку как иностранному с учетом этнической специфики

В статье рассматривается преподавание русской фонетики на занятиях по русскому языку как иностранному (РКИ) для студентов, представляющих определенную языковую и этническую группу. Исследование относится к работам, посвященным анализу различных подходов к этноориентированному обучению иностранным языкам. В частности, анализируются типичные ошибки китайских студентов на занятиях по русской фонетике. Они обусловлены не только интерференцией двух неродственных языков — китайского и русского, — но и особенностями различных китайских диалектов студентов. Основным методом исследования является сравнительный анализ неродственных языков, позволяющий описать особенности фонологических систем русского и китайского языков, а также выявить типичные артикуляционные ошибки. В статье предлагается классификация типичных произносительных ошибок китайских студентов, которые авторы подразделяют на два типа: интерференционные и диалектные ошибки. Авторы приходят к выводу, что этноориентированный подход к обучению русской фонетике является весьма продуктивным, поскольку позволяет анализировать фонетические ошибки и трудности, возникающие у изучающих иностранный язык, путем их сопоставления со специфическими артикуляционными и просодическими особенностями родного языка. Теоретическая основа исследования и предложенная классификация типичных ошибок могут быть полезны преподавателям занятий по РКИ в педагогической практике при подготовке уроков для китайских студентов, а также представлять интерес для специалистов, разрабатывающих курсы русской фонетики и создающих учебные пособия на основе этноориентированного подхода.