Эффекты обучения произношению на втором языке: пересмотр результатов, предлагаемая система измерения и метаанализ

Мы предлагаем новую систему концептуализации показателей сформированности произношения на втором языке (L2) в условиях обучения на основе трех групп параметров: (а) конструктов, охватывающих глобальные и конкретные аспекты произношения; (б) метода оценивания, основанного на оценках экспертов-слушателей или акустическом анализе; и (в) типа выявляемых знаний — контролируемого или спонтанного. Используя эту модель, «Систему измерения произношения на втором языке», в качестве синтетического инструмента, мы классифицировали инструменты, выявленные в 77 исследованиях обучения произношению на втором языке, опубликованных в период с 1982 по 2017 год. Мы рассчитали частотность каждого типа измерения и повторно исследовали взаимосвязь между эффективностью обучения и измерением в данной выборке. Согласно результатам, обучение наиболее эффективно, когда оно направлено на контролируемое воспроизведение учащимися конкретных сегментных или супрасегментных признаков. Эффективность обучения остается относительно неясной, когда прирост измеряется глобально с помощью субъективных оценок экспертов, особенно на уровне спонтанной речи. Открытые практики: этой статье присвоен знак открытых материалов. Все материалы находятся в открытом доступе через базу данных IRIS по адресу https://www.iris-database.org. Дополнительная информация о знаках открытых практик Центра открытой науки доступна по адресу https://osf.io/tvyxz/wiki.