Восприятие учителями интеграции и образования в области STEM: систематический обзор литературы

Для обеспечения качественного STEM-образования в школах важно понимать убеждения и представления учителей, связанные с развитием STEM-способностей учащихся. Как важные участники процесса развития способностей учащихся, учителя обладают сформировавшимися взглядами и опытом, которые влияют на преподавание ими STEM-дисциплин. В данном исследовании посредством анализа существующей литературы изучается, что известно о восприятии учителями STEM-образования. Критерии включения предусматривали эмпирические статьи, соответствующие исследовательским вопросам и опубликованные на английском языке в научных журналах в период с 2000 по 2016 год. Участниками первичных исследований были учителя, работающие на всех уровнях образования от дошкольного до 12-го класса. После оценки качества в анализ были включены 25 статей. Для выявления тем в данных использовался тематический анализ. Результаты показывают, что, хотя учителя высоко ценят STEM-образование, они отмечают такие барьеры, как педагогические, учебно-методические и структурные трудности, обеспокоенность учащимися и оцениванием, а также недостаток поддержки учителей. По мнению учителей, к мерам поддержки, способным улучшить их усилия по внедрению STEM-образования, относятся сотрудничество с коллегами, качественные учебные программы, поддержка со стороны округа, предшествующий опыт и эффективное профессиональное развитие. Рекомендации для практики включают качественное повышение квалификации по передовым практикам STEM-педагогики и поддержку со стороны округа для выделения времени на сотрудничество учителей с коллегами. Также представлены рекомендации для будущих исследований.