Социальное обучение, ориентированное на выгоду, лежит в основе распространения новых традиций добывающего кормления у дикого примата

Тип и разнообразие стратегий обучения, которыми пользуются особи для усвоения поведенческих актов в природе, плохо изучены, несмотря на наличие поведенческих традиций у различных таксонов. Социальные стратегии обучения, такие как конформизм, могут быть в целом адаптивными, но также способны замедлять распространение адаптивных инноваций. Стратегии, ориентированные на выгоду (pay-off-biased learning), напротив, эффективны для распространения нового поведения, но могут работать плохо, когда адаптивное поведение широко распространено. Мы представляем полевой эксперимент на диком примате Cebus capucinus, в котором был введён новый пищевой объект и задокументированы появление инноваций и распространение успешных техник извлечения. Мы разработали многоуровневый байесовский статистический анализ, позволяющий количественно оценить доказательства на уровне отдельных особей в пользу различных социальных и индивидуальных стратегий обучения. Мы обнаружили, что главным образом за распространение новых техник отвечают социальное обучение, ориентированное на выгоду, и обучение с учётом возраста (age-biased social learning). Мы не нашли доказательств конформизма; вместо этого редкие техники привлекают несколько больше внимания. Мы также выявили существенную и важную вариацию индивидуальных стратегий обучения, обусловленную возрастом: молодые особи сильнее подвержены влиянию как социальной информации, так и собственного индивидуального опыта. В свою очередь агрегированные культурные динамики зависят от вариации стратегий обучения и возрастной структуры дикой популяции.